به گزارش خبرنگار فرهنگی خبرگزاری تسنیم، مرتضی طلایی، فعال اجتماعی در گفتوگوی اختصاصی با تسنیم به مناسبت هفته معلم با تبیین جایگاه رفیع فرهنگیان در نظام تعلیم و تربیت اظهار داشت: معلم در «مکتب میناب» دیگر صرفاً یک تکنسین آموزش نیست.
وی با تأکید بر اینکه در تمامی دورانها و شرایط، شأنیت معلم همتراز با انبیا و اولیای الهی است، به فرموده حضرت امام (ره) اشاره کرد و گفت: «معلمی شغل انبیاست» این تراز و جایگاه چه در دوران پیش از وقایع میناب و چه پس از آن همواره ثابت بوده است؛ چرا که معلم همزمان وظیفه آموزش و تربیت را بر عهده دارد و این همان رسالت اصیل پیامبران است که بر حسب شرایط جامعه، مسیر خود را متناسب با مقتضیات زمان تغییر میدهد.
این فعال اجتماعی با یادآوری دوران دفاع مقدس به عنوان نمادی از این فرهنگ و مکتب، خاطرنشان کرد: حضور معلمان و دانشآموزان در جبهههای جنگ و خیل عظیم شهدای دانشآموز، گویای ریشهدار بودن این تفکر است امروزه نیز در پی وقایع اخیر، تمامی اقشار متناسب با نقش اجتماعی خود رسالتی بر عهده دارند و معلمان ما در مسیر هدایت جامعه و دانشآموزان، همان رسالت انبیایی را در جهت ترویج ایثار، فداکاری، جوانمردی و شهامت دنبال میکنند که عصاره تمامی این شاخصها در «شهادتطلبی» و آمادگی برای جانفشانی در راه مکتب و وطن خلاصه میشود.
طلایی در ادامه با اشاره به جنایات اخیر رژیم صهیونیستی و آمریکا در میناب، تاکید کرد: این وقایع جایگاه و اهمیت نقش معلم را دوچندان برجسته ساخته است. پس از آغاز حملات و اعلام وضعیت اضطراری از سوی آموزش و پرورش، در حالی که این مدرسه نزدیک به 500 دانشآموز در مقاطع مختلف داشت، مدیر و معلمان به هیچ عنوان سنگر را رها نکردند. آنها ایستادگی کرده و با تکتک خانوادهها تماس گرفتند تا فرزندانشان را تحویل دهند. پس از شلیک موشک اول که منجر به شهادت تعدادی از دانشآموزان شد، معلمان برای مدیریت صحنه و امدادرسانی گرد هم آمدند، اما با شلیک موشک دوم در راهروی مدرسه، این فاجعه به بالاترین سطح خود رسید و منجر به شهادت بیش از صد تن از دانشآموزان و معلمان عزیز شد.
وی با تأکید بر لزوم مدیریت این حادثه برای همیشه تاریخ کشور، اظهار داشت: در تماس با مسئولان تأکید کرده است که نباید اجازه داد آثار به جا مانده از معلمان و دانشآموزان شهید در زیر بارندگیها و شرایط جوی از بین برود، بلکه ساختمان مدرسه باید به یک «موزه عبرت» برای تاریخ بشریت تبدیل شود تا رسوایی ابرجنایتکاران عالم همواره در معرض دید همگان باشد.
این فعال اجتماعی در بخش دیگری از سخنان خود به ویژگیهای منحصربهفرد مردم میناب اشاره کرد و گفت: در حوادث دیماه، میناب تنها شهر استان هرمزگان بود که هیچ گزارشی از حضور معترضین در خیابانهای آن ثبت نشد. این سطح از آگاهی و بصیرت را ثمره تربیت و هدایتگری معلمان است که دانشآموزان را چنان توانمند ساختهاند که در تلاطمهای اجتماعی وارد جریانهای آسیبرسان به کشور نشدند.
وی خاطرنشان کرد: باید ویژگیهای مردم فداکار میناب را که علیرغم فقر و محرومیت مضاعف، پای نظام و کشور خود ایستادهاند، در سطح ملی برجسته کرد، چرا که نقش و مدیریت معلمان در تمامی این صحنهها و حوادث، نقش اول و تعیینکننده بوده است.
تبیین رسالت معلمان در مقابله با جنگ رسانهای
این فعال اجتماعی در تحلیل چگونگی انتقال مفاهیم دشمنشناسی به دانشآموزان در عصر رسانههای نوین، بدون غلتیدن به ورطه شعارزدگی، تصریح کرد: دنیای امروز بر مدار رسانه میچرخد و دشمن در شرایط کنونی، بیش از آنکه بر جنگ نظامی تکیه کند، بر جنگ رسانهای سرمایهگذاری کرده و از آن بهره میبرد. نکته کلیدی و حائز اهمیت برای معلمان این است که بدانند اگرچه جنگهای نظامی، سیاسی و اقتصادی توسط متخصصان همان حوزهها مدیریت میشود، اما مسئولیت مستقیم مقابله در «جنگ فرهنگی» و «جنگ رسانهای» بهعنوان یکی از زیرشاخههای اصلی آن، بر عهده معلمان است.
وی در ادامه افزود: معلمی که بخواهد در این عرصه ایستادگی کرده و بهصورت آگاهانه، شجاعانه و مدبرانه صحنه را مدیریت کند تا افکار عمومیِ مخاطبانش (یعنی دانشآموزان و خانوادههای آنان) تحت تأثیر القائات دشمن قرار نگیرند، ضرورت دارد که خود در بالاترین سطح ممکن از آگاهی، دانش و بینش رسانهای و فرهنگی برخوردار باشد. در همین راستا، وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان بهعنوان متولیان بهروزرسانی علمی معلمان، باید توجه ویژهای به ارتقای سطح آگاهی آنان داشته باشند تا معلمان بتوانند ماهیت، پیامدها و عواقب جنگ رسانهای را بهدرستی شناسایی کنند.
وی خاطرنشان کرد: دشمن امروز به دنبال آن است که بیش از پیش، جامعه را در جنگ فرهنگی و رسانهای زمینگیر کند و برای نیل به این هدف، از ابزارهایی نظیر ایجاد فضای ناامیدی، اختلاف، چنددستگی و ایجاد شکاف میان مردم و رهبری و همچنین میان مردم و کارگزاران بهره میبرد.
وی هشدار داد: دشمن در این مسیر از عناصر مختلفی از جمله ستون پنجم، نفوذیها، افراد خودفروخته و همچنین افراد ناآگاه و جاهلی که ناخواسته در مسیر اهداف بیگانه قدم برمیدارند، استفاده میکند؛ لذا با توجه به اینکه دشمن امروز حساب ویژهای روی جنگ رسانهای و روانی باز کرده است، هوشیاری و اشراف کامل معلمان بر این موضوع، ضرورتی انکارناپذیر است.
معلمان، معماران اصلی شخصیت رهبران و نخبگان جامعه هستند
این فعال اجتماعی در بخشی از سخنان خود به واکاوی نگاه جامعه و رسانهها به جایگاه معلم پرداخت و خاطرنشان کرد: اگرچه تجلیل از قهرمانان ورزشی، اعطای مدال، امتیازات به آنان و همچنین باز بودن تریبونهای صداوسیما برای این قشر مایه خرسندی است، اما باید به این نکته توجه داشت که «قهرمانِ اصلی» همان کسی است که این قهرمانان ورزشی را تربیت کرده است.
وی با اشاره به حوادث اخیر و ایستادگی دختران ورزشکار ایرانی در مسابقات برونمرزی که علیرغم فشارهای سنگین برای ماندن، شجاعانه به وطن بازگشتند، این روحیه را ثمره تربیت معلمانی دانست و گفت: حق آنهاست که اگر نه بالاتر، دستکم در تراز قهرمانان ورزشی در سطح جامعه دیده و برجستهسازی شوند.
وی با انتقاد از وضعیت فعلی، بر ضرورت «قهرمانسازی» از معلمان تأکید کرد و افزود: معلمی که ما آن را شغل انبیا میدانیم، همان کسی است که تمامی سیاستمداران و حتی رهبران ما را تربیت کرده است و هیچ مقامی بالاتر از این متصور نیست که هدایتگران دینی، اعتقادی و اخلاقی جامعه، همگی پرورشیافته دست معلمان هستند. از این منظر، معلمان معماران اصلی زیربنای انسانی کشور محسوب میشوند.
این کارشناس مسائل اجتماعی گفت: امیدوارم روزی فرا برسد که رسانههای ملی، صداوسیما، سینما، تئاتر و فضای مجازی، همگی بر اهمیت جایگاه و کارکرد معلم متمرکز شوند. باید در افکار عمومی جامعه، معلم به عنوان یک «پیشوا»، «هدایتگر» و شخصیتی «مقدس» نگریسته شود، به گونهای که هر شهروندی در هر جایگاهی، به نشانه احترام و تواضع در برابر یک معلم تعظیم کند.
وی در پایان با اشاره به چالشهای معیشتی این قشر، هشدار داد: نباید اجازه داد معلمان به دلیل مشکلات اقتصادی و دغدغههای معیشتی به سمت شغل دوم و مسائل جانبی سوق پیدا کنند؛ چرا که این ناچاری، منجر به کاهش کیفیت علمی و بازماندن آنها از مطالعات تخصصی شده و در نهایت به بدنه آموزشی و تربیتی کشور آسیب جدی وارد میسازد.
انتهای پیام/
